“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”是党的十九大和全国教育大会对职业教育提出的新要求。从2019年开始，国务院发布确立1+X证书制度，启动“1+X”（学历证书+职业技能等级证书）制度改革行动，深化产教融合、校企合作，推动办学模式由参照普通教育向类型教育转变。

我校护理专业在不断创新人才培养模式、畅通多元发展的人才培养枢纽的基础上，率先尝试1+X证书制度的试点工作，坚持育训结合、内外结合、长短结合，促进书证融通，夯实学生可持续发展基础。成功申报“失智老年人照护”和“母婴护理”证书试点，以“不用扬鞭自奋蹄”的强烈使命感和责任心，精诚团结、努力工作，在短短几个月时间里，完成一系列工作任务，取得显著实效。

一、对接评价组织，完成师资储备

按照国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）要求，围绕服务国家需要、市场需求，落实“放管服”改革，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力，制订我校1+X证书培训实施方案，并建立相关组织机构。积极对接北京中民福祉教育科技有限公司和济南阳光大姐服务有限责任公司，完成1+X证书师资培训6人次、考务考评员培训4人次、考务技术员培训2人次和检查督导员培训1人次。失智老年人照护成为陕西省唯一的试点院校和地市级考点。

师资培训

二、扩大宣传范围，深刻解读政策

为做好1+X证书试点工作，增强学生就业能力，护理学院在开班前组织全体辅导员和学生干部进行了专题宣传动员。会议强调了参加证书培训的重要性、国家进行1+X证书试点的出发点以及在就业过程中的意义。从我国养老方面的政策、社会需求、人才缺口等方面讲解了养老服务与管理的前景，为师生们详细说明了“1”和“X”、1+X证书和职业资格证书的关系、培训评价组织的情况、职业院校的育人标准，以及在人才培养过程中如何体现专业与行业对接。会议向与会人员说明了失智老年人照护1+X证书培训、考试的工作计划，强调了考试的方式和时间，耐心细致地回答了师生对培训的相关问题。会议要求培训教师务必认真设计每一节课，为培训学生负责，确保培训效果；要求参加培训的同学做好刻苦学习的准备，处理好学习与培训之间的关系，不断提升自身综合素质和就业竞争力。

 

训前宣传

三、扎实开展培训，全部通过考核

为了确保工作的高质量开展，除了选派业务骨干参与师资培训，还组织制定了1+X证书“失智老年人照护”培训方案，明确人才培养细则。面向护理、老年服务与管理专业学生，选择对1+X学习及考证意愿强烈、自我管理能力强、学习自觉主动的学生作为培训对象。采取小班教学，在不影响正常教学的前提下，利用7、8节课及周末，组织培训教师对42名学生进行108学时的考前培训工作，理论与实训比例1:1。建立班级微信群，课前发布学习资料，课后布置作业，对学生在线答疑解惑；设立专职班主任，进行学习纪律、考务管理。

培训现场

微信管理

经过为期1个多月的学生培训，我校在技术支持部门及考试指挥中心的指导下，在省级考评站段海禹老师的督导下，于12月21日完成了教育部1+X证书试点工作失智老年人照护首次全国统一考试。考试由培训评价组织北京中民福祉教育科技有限公司负责实施，采用在线机考模式进行。本次考试分为照护实务和实践能力两个场次，共有42名同学参加，全部通过考试，通过率100%。考试成绩是对我校1+X证书“失智老年人照护”培训工作的最好肯定，我校将以此次培训考试为起点，继续为国家养老服务事业培养优秀专业人才。

考核工作

四、落实证书制度，提高人才质量

作为对国家教育部1+X证书制度改革的积极响应，如何把教育改革同人才培养贯穿一线，如何把社会需要、市场需求寓于整个护理专业教学之中就显得尤为重要。我校组织人员深入渭南市杜桥医院医养中心、宣化社区日间照料中心、五柏抱槐居家养老中心等养老服务行业一线调研，通过和老人亲切交流、与养老机构管理人员深入沟通，充分把握了老年人和行业、企业以及对养老人才的需求。

深入企业、行业调研

结合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》文件精神，深入研究职业技能等级标准和护理专业教学标准，确立人才培养标准。把护理专业学历教育课程内容和“X”证书培训各模块知识点有机融合，采用课程模块作为最小组成单元，一个课程模块对应一条职业能力，架构“公共课+平台课+拓展课”的课程体系，实现X证书培训与专业教学过程的一体化，分阶段分层级进行模块学习及考核，取得相应证书。

专家论证会

五、深化校企合作，体现实岗育人

依照校企深度合作的办学思路，以护理专业人才培养模式改革为突破口，努力探寻职业教育供给需求的最佳“侧”平衡点。在人才培养方案中，体现课程内容与职业标准对接，促进教学质量和教学管理水平，提高了学生的学习兴趣。邀请医疗卫生行业、养老服务行业相关专家参与护理专业的人才培养方案修订，真正实现人才培养模式与市场需求的无缝对接。制定专项人才培养方案，实行校企“双导师制”的教学模式，这种师徒模式进一步调动了学生的学习积极性，不仅全员到课，就连课外时间也会宅在教室自习，学习气氛浓厚。引企入校，把课堂搬进企业，把企业带进课堂，学生能够亲身经历养老机构组织管理的全过程，真正感受企业文化氛围，为专业教师及学生一线实践打造高端平台。此外，还建立了校外产教融合实训基地，开展各岗位分岗实训工作任务。

校企合作工作

六、依托证书制度，提高教研水平

依托1+X证书试点专业，成功申报省职教学会2019年度研究课题“陕西省高职院校老年服务与管理专业人才培养模式创新研究（SZJYB19-302）”和省教育厅重点教改项目“1+X失智老人职业照护职业技能等级证书制度试点工作研究与实践（19GZ023）”。全方位探讨1+X证书制度试点的理论和实践研究，深入分析其实施路径、模式特点，总结实践工作经验，实现学历证书与职业技能等级证书学习成效的认定、积累和转换，探索1+X证书制度与专业建设、人才培养方案制定、课程建设、教师队伍建设、实训基地建设、校企合作等的结合策略，将“X”证书培训融入专业人才培养，优化课程设置和教学内容，深化教师、教材、教法改革，不断提高人才培养质量和社会服务能力。也为其它种类的1+X证书制度的推广及改进提供可借鉴的模式，为丰富和发展中国特色职业教育理论开展研究。

教改立项文件

养老服务行业日益增长的标准化需求与标准供给不足的矛盾强烈，为了规范我市养老服务市场，助力养老服务行业高质量发展，顺应新形势下大健康产业发展的现实要求，保障服务对象合法权益，指引养老服务产业健康发展，优化养老资源配置，拟制定《渭南市养老护理员职业资格鉴定规范》《失智老年人照护指南》《养老机构中医养生保健服务规范》《养老机构老年人文化娱乐服务规范》《养老机构老年人精神慰藉服务规范》等养老服务地方标准。这些标准的制定与实施，将有利于我市养老行业进行有效管理和监督，提高养老机构服务水平。

七、立足当前成果，助力一流建设

（一）建立学分银行，落实学分转换

一是我校积极与国家开放大学、培训评价组织对接，据X证书及其职业技能等级标准、相关专业教学标准、学校相关专业人才培养方案、课程标准等，按照有关规则研制具体的学习成果转换办法，并在学分银行备案发布。二是组织专业建设委员会加强对学分银行建设的研究，特别是对有关学习成果转换方面的研究，建立健全本校管理工作机制，制定学习成果转换办法。三是安排专门人员负责有关工作，及时受理X证书学习成果转换申请等，按要求做好进展情况备案。四是与本地区有关院校间加强联系，做好银行学分互认。五是探索相同或相近专业学生所持有在学分银行认定的X证书，作为中高职衔接转段等考试环节的学业水平参考或部分技能考核模块成绩。六是积极探索学分银行在更多领域和地区间的应用。七是建立多元化的监管协调机制，加强对本地区学分银行有关工作的质量监控。

二是完善实训功能，突出证书特色

拟投入100余万元对老年护理实训室及考试机房进行建设（详见下表），达到促进学生学习，整体提升护理、老年服务与管理、康复技术等专业的人才培养质量，提高学生就业竞争力，提高学校知名度和影响力。鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。

让1+X证书成为行业人才评价的抓手，深化复合型技术技能人才培养，提升技能水平，实现“零距离上岗”，高度契合老年护理服务需求。让学生在获得专业知识的同时获取1+X证书，提高社会竞争力，激发学生的工作热情，提高学生的学习效率，帮助学生真正的胜任技术岗相关工作。